Советник по МетаСистемному Управлению
Вадим Седачёв
Баяние: мастер-класс и семинар-тренинг

Творчество | Мастерство | МетаПрофессия | Советник
Технологии восстановления Воспитания Человека:
Просвещение | Обучение | Клиентство | Партнерство
Мастер-класс | Семинар-тренинг | Запись на МК и СТ

Б А Я Н И Е

«Самый долгий, но самый лучший способ

усовершенствования всего Человечества

- нововведение РАзумного воспитания!»

(Древнее ЖРеческое Правило)

Дамы и Господа!

Что делают современные родители, чтобы изменить поступки ребенка - прекратить деструктивные и запустить конструктивные действия? Обычно произносят регламентирующие его поведение правила: что делать можно, что делать нельзя (иногда даже поясняя, почему)!
Если другие дети перестали играть с их ребенком из-за того, что он «зажал» им свою игрушку - родители могут сказать: «Относись к другим людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе: не жадничай - жадин никто не любит!» Но даже при полном согласии с этим жизненным принципом, в большинстве случаев, подобный подход... совершенно бесполезен!
Во времена Ведической Руси (которую ошибочно зовут «языческой») родители детям никогда не «читали нотаций» (это стало происходить с времен «христианизации») - они придумывали и рассказывали перед сном ребенку... сказку (вот именно поэтому большинство русских сказок - народные)!

В чем причина бесполезности большинства нравоучений и назиданий? В том, что регламентирующие поведение правила оказывают на человека (и ребенка, и взрослого) воздействие только в том случае, если в его/ее жизни есть опыт, хоть как-то согласующийся с этим правилом и, соответственно, подтверждающий его! Почти во всех остальных случаях такие правила не производят на человека даже сколько-нибудь заметного впечатления - то есть, «влетая в одно ухо», просто «вылетают из другого уха»! Например: Вы замечали, как часто кто-то обиженно высказывает Вам претензии, а Вы вообще не понимаете, на что тут можно обижаться? Вы замечали, как часто кто-то обвиняет Вас, а Вы не чувствуете никакой вины, зная, что совершать подобные поступки - Ваше законное право? Вы замечали, как часто кто-то злится на Вас, а Вы думаете, что не сделали для этого ничего предосудительного? Вы замечали, как часто кто-то раздражается в Ваш адрес, а Вы уверены, что это не Ваша, а его проблема? Как Вы считаете, есть ли в таких случаях смысл этому кому-то взывать к Вашей совести и пытаться убедить в том, что Ваша реакция «неправильная»? Примеры можно продолжать до бесконечности - они доказывают бессмысленность «чтения нотаций» человеку!

Проникновение регламентирующих поведение правил в мировоззрение человека (с последующим закреплением в системе актуальных убеждений) происходит тремя путями - посредством: реальных событий (в которых мы берем пример с себя, благополучно приобретшего собственный опыт), эталонных событий (в которых мы берем пример с авторитетных для нас людей), метафорических событий (в которых мы берем пример с вымышленных, но успешных героев)!

Первый путь возможен далеко не всегда, так как жизнь преподносит нужные нам «учебные» ситуации совсем необязательно в удобный нам момент (куда чаще как раз заставая нас врасплох)! К тому же, этот путь имеет неприятный побочный эффект - он может быть весьма болезненным: все возможные «шишки» окажутся именно на нашем «лбу»... Второй путь возможен только в том случае, если авторитетные для нас люди сами ведут себя достойно - в соответствии с собственными же жизненными принципами (без «двойных стандартов» - когда декларируется одно, а делается другое)! К тому же, этот путь имеет неприятный побочный эффект - с тем же «успехом» мы можем научиться и неэффективным стереотипам: как минимум, бесполезным, а как максимум, опасным... И только третий путь не имеет ни временных преград (то есть, возможен в любой момент), ни побочных эффектов (при условии грамотного использования)!

Современные родители исповедуют ставшую модной псевдопедагогику (кажущееся осмысленным пустое «морализаторствование»), «втюхивая» детям жизненные принципы, которых зачастую не придерживаются сами: когда выгодно - следуют, когда невыгодно - нарушают! Как же нужно не уважать себя, чтобы так цинично по отношению к ребенку лицемерить? Как же нужно не уважать ребенка, чтобы тогда, когда «чья бы корова мычала», еще иметь наглость ему же и «впаривать нравственность»? И каким же нужно быть идиотом, чтобы при всем этом наивно рассчитывать сохранить уважение ребенка (в тщетной надежде, что он «двойных стандартов» не заметит, а если заметит, то не поймет)?

В дохристианские времена Ведической Руси родители вели себя иначе! Во-первых, они жили по СоВести (Совместной Вести: правилам, известным всем) - в мировоззренческой и поведенческой гармонии с жизненными принципами! Во-вторых, они творили! В-третьих, они... баяли - придумывали и рассказывали детям изоморфные сложившейся ситуации метафоры (сказки, басни, притчи, былины и т.п.), структура которых формировала (посредством конформного сюжета и встроенных алгоритмов принятия решений и осуществления действий персонажами) в мышлении детей необходимые элементы и взаимосвязи, давая ожидаемые (по крайней мере, предсказуемые) всходы и плоды научения!

Пора понять: не мораль («готовый» вывод, результат), а метафора («готовящий» подвод, процесс) - универсальный «интегратор» в мировоззрение человека жизненных принципов (тех самых регламентирующих поведение правил), являющийся основой качественного воспитания! Причем, производительность (уровень влияния) метафоры почти не зависит ни от степени реальности (возможности) или актуальности (современности) ее сюжета, ни от опыта (новичок или писатель) ее «создателя» или возраста (ребенок или взрослый) ее «потребителя»! Даже футуристическая взрослая сказка может навсегда изменить отношения пары, если вдруг окажется удивительно изоморфной событиям их жизни...

Узнайте о том, кем и зачем была искажена суть Ведических персонажей старославянских сказок и научитесь перестраивать воспитание, корректируя мышление и поведение ребенка надсистемностью (определяя уровень зарождения проблем и переходя на метауровень в целях нейтрализации их «механизма») посредством мастер-класса (бесплатного).

Узнайте о том, какие особенности восприятия нужно учесть при передаче информации ребенку и научитесь перестраивать воспитание, корректируя мышление и поведение ребенка баянием (придумыванием и рассказыванием изоморфных метафор, создающих и/или меняющих мировоззрение и способности) посредством семинара-тренинга (платного).

Присоединяйтесь: «ВКонтакте» - мы ждем Вас!

Внимание!

Как Вы считаете: управляет ли человек собственной жизнью? С одной стороны, именно для этого людям и дано мышление, верно? С другой стороны, умеют ли люди им пользоваться - то есть... думать? Вроде бы, странный вопрос... но действительно ли он странен или лишь кажется таковым по той же причине, по которой рыба, живущая в воде, при этом (как ни парадоксально) не замечает... саму воду? Мы предлагаем Вам в этом разобраться...

С детства нас пытаются чему-то обучить (дав знания) и научить (дав умения) - в школах есть уроки, самостоятельные и контрольные, а в университетах есть лекции, зачеты и экзамены по каким угодно «предметам», кроме самых главных в жизни: мышление и творчество, эмоции и настроение, самооценка и самоопределение, предназначение и здоровье, восприятие и понимание, выбор и свобода, решение и ответственность, мотивация и успех, знакомство и общение, впечатление и имидж, убеждение и компромисс, влияние и контроль, дело и отдых, дружба и хобби, супружество и сексуальность, родительство и воспитание... Стоит ли удивляться, что в столь важных областях жизни у нас появляется и накапливается множество сначала периодических, а потом и постоянных проблем?

Мы предлагаем Вам узнать причины и структуру большинства проблем в области родительской гармонии и сказательной эффективности, чтобы понять, как навсегда оставить их в прошлом...